什么是认知行为治疗的个案概念化？为什么要用它？
1. 前 言
学了很多理论知识，但面对实际个案还是一头雾水，不知道怎么做？
做咨询时，经常被来访者的信息轰炸得晕头转向，完全不知如何抓重点？
来访者的问题像一团乱麻，感觉无从下手？
咨询结束后，面对一大堆信息，还得花好几个小时去整理，有没有更简便高效的方法啊？
治疗笔记到底是由咨询师记还是来访者记呢？怎么记？
《认知行为治疗的个案概念化》这本书看了好几遍，但还是不知道怎么做个案概念化？
来访者想休学，但家长想上学，这两者的目标南辕北辙，该怎么制定治疗计划和目标啊？
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其实，很多心理咨询师都有过这样的困惑，李飞老师在学习CBT时也遇到过。他说，评估会谈真的很考验治疗师的功力。这不仅需要你对来访者的问题有深入的理解，还要能区分哪些是核心问题，哪些是次要问题，知道应该重点关注什么，以及如何着手解决问题。这其实就是个案概念化的能力。不过，个案概念化确实是心理治疗学习中最抽象、最难学的一部分。
2. 公 开 课 介 绍
为了更好帮助大家学习认知行为治疗的评估及个案概念化，2024年5月4日（周六）上午9点-10点30分，湘飞心理创始人、《认知行为治疗的个案概念化》译者李飞老师邀请原文作者杰奎琳·珀森斯（Jacqueline B. Persons）博士，通过线上方式进行评估和个案概念化培训的公开课。此次公开课将由纽约大学社会工作硕士、南方医科大学医学博士陈晓宇老师担任此次课程的同声翻译。
杰奎琳·B·珀森斯博士（Jacqueline B. Persons, Ph.D.）是《认知行为治疗的个案概念化》（The Case Formulation Approach to Cognitive-Behavior Therapy）的作者，她将在本次公开课中通过临床实例，从头到尾概述认知行为治疗的个案概念化的要素，介绍个案概念化如何帮助治疗师，比如，个案概念化如何帮助治疗师管理共病和解决问题。
（公开课部分课件抢先看，上课时会使用中英双语课件）
在本次公开课的结尾，她将会介绍5月底将举行的两天个案概念化培训内容，并邀请潜在的受训者提出想要了解的特定主题。
杰奎琳·B·珀森斯博士是加州大学伯克利分校心理学系的临床教授，是旧金山湾区认知治疗中心的主任，也是美国行为治疗促进协会（现为行为与认知治疗协会）（Association for Advancement of Behavior Therapy ，now the Association for Behavioral and Cognitive Therapies)前任主席，美国临床心理学科学学会（Society for a Science of Clinical Psychology）的前任主席，她是临床学家、教师、研究者、作家和科学家实践者。她一直坚持认知行为治疗临床实践，开展情绪和焦虑障碍及相关问题的认知行为治疗，在许多机构中为学生和专业人士提供教学和临床督导。珀森斯博士对抑郁和焦虑症状的潜在机制以及认知行为治疗的过程和结果开展了研究，特别是认知行为治疗在日常的临床实践。
下面的奥克兰认知行为治疗中心的网址及杰奎琳·B·珀森斯博士介绍的英文网址：
https://oaklandcbt.com/jacqueline-persons-phd
3. 培 训 方 式 及 联 系 人
（1）培训方式
线上线下同步进行，网络采用腾讯会议，腾讯会议号：693-820-376，限300人。地面上课地址：长沙市开福区芙蓉中路一段319号绿地中心T1栋1001房。
建议尽量到地面参加培训，体验性更强，学习氛围更热烈。
（2）培训时间
北京时间 5 月 4 日（周六）上午 9：00~10：30
（3）联系人
对于对此次培训感兴趣的老师，可以添加湘飞心理的微信：18973177032，备注“个案概念化”，并扫码加入评估与个案概念化交流群，后续培训信息将会发到此群中和湘飞心理公众号。
