文智（化名）第一次来心理门诊咨询时，是由父母陪同来的。他的父母是一对知识分子，夫妇俩都是高级工程师。他们的烦恼是，儿子文智28岁了，大学毕业五年了，工作业绩平平，谈了几个女朋友都没谈成，其中有几个女孩子父母和亲属都很满意，但文智却横挑鼻子竖挑眼，就是不同意。父母怀疑儿子有心理障碍，于是说服儿子来看心理医生。

28岁的文智显得过分的老成，看上去足有38岁。其实他的脸上没有皱纹，头上也没有白发，他的老相不是来自于容貌，而是举止言谈中透出的一股“老气”。通过深入的交谈，我发现他的问题不仅仅是不会谈恋爱，而是严重的人际交往障碍。他一个朋友也没有。

童年的文智同其他孩子一样天真活泼，读小学的时候，有很多好朋友，放学后，有时去小朋友家里玩儿，有时也把小朋友领到家里。他的学习成绩也不错。他回忆说，小学那段时光是他一生中最快乐的时光。然而，从读初中开始，他就不知道什么叫“快乐”了。

读小学时，他家住在工人住宅区，同学大多数是工人子弟。身为知识分子的父母常跟文智说，工人家庭的子女缺少教养，少跟他们接触，以免染上坏习惯。对文智经常接触的几个要好的朋友，也是鸡蛋里挑骨头，一一指出他们身上的缺点，不让文智跟他们玩儿，更不许文智把小朋友领到家里。父母经常叮嘱文智，少交朋友，把精力多用在学习上，总是说与那些没有教养的工人子弟接触，不会有出息，还容易学坏。就这样，在父母的耳提面命下，父母的价值观念渐渐地被年幼的文智接纳了，而且是片面地接纳了。他在与别人接触时，学会了找对方的缺点，而欣赏别人优点的能力渐渐地萎缩了，他的朋友越来越少，升入初中重新分班后，其他同学相互间很快熟悉起来，而他却不会与人交往。下课时，同学热热闹闹地在一起玩儿，他却象个老人，孤独地站在一边。同学们都觉得他性格古怪，不愿接近他，他也不主动接近别人。就这样，在十几岁的时候，青春活力便从他身上消逝了，除了学习功课，他没有爱好，也没有朋友，更没有欢乐。但他的父母对他很满意。在他们看来，儿子很听话，放学就回到家里做功课，学习成绩也不错，非常省心。此后的三年高中，四年大学，五年工作，他也都是在孤独中度过的。我问他是否感到孤独，他说已经习惯了。我问他为什么没有谈得来的朋友或同事？是什么妨碍了他与别人的正常交往呢？他自己也不清楚，想了好久，才说“可能是我不会唠嗑吧”。于是我又一步一步地引导他去认识问题的根源，与他聊起他周围的人，如亲属、邻居、同事等，可是，无论提到哪个人，他总是先一针见血地指出这个人有什么缺点。而当我问起这个人有什么优点时，他通常若有所思地想上好一会儿，也说不出什么，后来谈到他处过的几个女朋友，他也是首先指出她们的缺点:第一个女朋友性格太内向了，太古板了，他不愿找一个与他性格一样的人；第二个女朋友太活泼了，显得轻佻，他认为不可靠，担心将来对他不忠；第三个女朋友的父亲令他讨厌，说话口气大，装腔作势，使他无法接受……。文智的家庭条件很好，工作条件也不错，因此，经人介绍的这些女孩子开始都同意与他相处，不过我想，如果处下去，即使他同意，有的女孩子在发现他的古怪脾气之后，也会主动离他而去的。

是什么妨碍了他与别人的正常交往，使他陷入如此孤独的境地呢?是他对别人的认知评价。在他对别人的评价方式中，只有挑剔、指责，没有欣赏、接纳。当他与别人接触时，首先用敏锐、苛刻的目光去找别人的缺点，这些缺点的发现唤起他不愉快的情感体验，讨厌、鄙视的情感妨碍了他客观地公正地评价别人，这种观察和评价别人的模式阻碍了他与别人接触、沟通，使他有快乐不能与别人分享，有痛苦不能与别人分担，他的情感越来越远离别人，在周围人的眼里他是古怪的，人们尽可能地疏远他，因此，进入一种恶性循环……

为什么他在观察、评价别人时，只会挑剔、指责，不会欣赏、接纳呢？在很大程度上，与童年时父母的误导有关。他的父母都是知识分子，看上去很有修养，谈起话来知识面也很宽，但是，在教育孩子问题上却走入了误区。

俗话说，近朱者赤，近墨者黑。孩子小的时候与那些人接触，的确对孩子影响很大，但是怎样引导孩子去辨别是非呢？这里有个方法问题，如果引导不得法，虽然孩子没有“学坏”，但却可能使孩子出现的人际交往障碍。文智的父母没有想到，他们当年的极端做法影响了人生观、价值观正在形成的文智。文智从父母那里吸收了极端地、片面地观察他人的方法，并且在成长中被父母的态度所强化。父母只注意孩子的学习成绩，忽略了孩子的心理状态，结果，使孩子成为一个孤独的人，一个没有朋友的人。

供稿人：李艳苓（鞍山市中心医院（中国医科大学第六临床学院）心理科主任，主任医师）