晶晶（化名）是个十三岁的女孩，正在读初中一年级，这个花季少女厌世了，两天前她一次服下一百片安定片，幸好被家人发现，经抢救脱险。她昏昏沉沉地睡了一天一夜，醒来后什么也不说，只是哭，弄得全家人手足无措，无助中他们想起了心理医生。
走进心理门诊时，晶晶两眼又红又肿，眼角挂着泪痕，目光茫然地望着远方，那茫然中透出对生命的漠视。随行人员有五人，爸爸、妈妈、奶奶、爷爷、还有一个姑姑。从他们那慌张与焦急的表情中，我看得出晶晶的亲人是爱她的。我想，究竟是什么原因能让这个十三岁的孩子狠下心来告别人世呢？当我听完家属介绍情况后，便让他们到诊室外面等候，诊室里只剩下我和晶晶，我们坐得很近，在我的耐心安慰与鼓励下，晶晶终于开口了，她流着眼泪哭述了内心的感受。她说：“我不想活了，没有意思，我什么都做不好，妈妈爸爸都不喜欢我，爸爸经常不回家，妈妈总是批评我，从来也不夸我，亲戚和朋友的孩子到我家来，妈妈特别热情，她总是夸别人的孩子，她喜欢别人的孩子，不喜欢我。我从上学起，学习成绩在班级没出过前十名，可是，妈妈总是不满意，考好的时候她没夸过我，这次没考好，开完家长会她就把我骂了一顿，爸爸回来后，妈妈又和爸爸吵，埋怨爸爸不管我，说我不争气，她白辛苦了，她也不愿意管我了，我死了，大家就都轻松了……”
听完晶晶的叙述，我又和晶晶的妈妈进行了单独交谈。从她们母女二人各自的叙述中，晶晶心理成长的环境便在我的脑海里勾勒出来了。
晶晶的妈妈是个虚荣心较强的女人，事事都要做得比别人好。丈夫经商，经常晚归或不归，夫妻感情有隔阂，但是，爱面子的她，在外人面前总是装出一副幸福美满的样子，出于礼貌，她对亲戚朋友的孩子也总是刻意做出亲切喜欢的姿态。然而，当她与女儿单独相处时，内心的苦涩实在掩饰不住了，她时常把对丈夫的怨恨迁怒于女儿，女儿经常莫名其妙地挨训。当别人羡慕她老公能挣钱时，会稍稍冲淡一下她心中的哀怨。她不想离婚，一方面是为了女儿，另一方面她认为那是丢面子的事，而且她还需要丈夫挣的钱。她不爱丈夫，也不能够从丈夫那得到爱，于是她把自己的爱全部都给了女儿，但是，她没有想到，她爱女儿的方式却成为限制女儿健康成长的枷锁。除了工作外，她把精力都用在女儿身上，在生活上无微不至地照顾女儿，除了学校的课程外，她还在校外给女儿找了很多“班”，学音乐、学美术、学外语、学奥数。她对女儿期望值非常高，她希望女儿各方面都出色。为了“培养”女儿的上进心，她经常在女儿面前称赞别人的孩子，为女儿树立了很多榜样，而面对女儿的优点，她却熟视无睹，很少表扬，她怕女儿会因表扬而骄傲。她对女儿的要求非常严格，不许女儿犯一点错误，当女儿做得好的时候，她认为是应该的，当女儿错了的时候，她便大发雷霆，恨女儿不争气。在女儿吃、穿、用和请老师补课等的花费上她决不吝啬，她唯一吝啬的就是对女儿的欣赏和赞许。
晶晶是个内向懂事的女孩，年幼的她不能理解妈妈对她的爱，她纳闷为什么在妈妈面前自己总是不如别人的孩子，为什么妈妈总是夸别人的孩子而不夸自己。为了让妈妈高兴，讨妈妈喜欢，她努力学习，谨小慎微地做事。读小学时，因为年龄小，比较单纯，学习压力也不大，成绩也不错，和同学们在一起玩的时候她会忘了烦恼，学校的生活给她忧郁的心灵带来一丝快乐。升入初中后，随着年龄的增长，她变得更加心事重重，过去的几个好朋友都没有和她分到一个班，她感到孤独，课程增多，学习压力增大，她感到力不从心，特别害怕自己的学习成绩会下降，因为她知道妈妈最看重的就是她的学习成绩，她若是成绩不好，妈妈会更加讨厌她，虽然，她平时很努力，但是，在考场上她特别紧张，结果期末成绩一出来，妈妈的态度正如她所预料的，这个十三岁的孩子终于承受不住心理的压力，想到了死。
我在心理咨询工作中发现，晶晶妈妈的心态与教养方式不是偶然现象，具有一定的代表性。他们或是婚姻不幸福，或是工作不如意，或是两者兼有之，于是，便把全部爱和精力都倾注到孩子身上，给予孩子的是一种畸形的爱。孩子感受到的不是爱的温暖，而是爱的灼热。那是一种令人不舒服的、甚至窒息的感觉。
有些父母不根据自己孩子的实际情况，提出几乎近于病态的过高期望，让孩子学这学那，要求孩子在各方面都出类拔萃，当孩子达不到他们的要求时，便横加指责。他们常常拿别人孩子的优点和自己孩子的缺点进行比较，在恨铁不成钢的心态驱使下，过多地关注孩子的缺点，只是一味地批评孩子，而很少欣赏和鼓励孩子。他们声称这样做是为了孩子的前途，实际上在一定程度上是为了自己的面子。他们认为孩子是自己的私有财产，可以由自己的意志来支配。成功的父母会因不出色的子女感到莫大的羞辱；而不成功的父母，更缺乏宽容，他们把子女的成功当作自己成功的最后赌注。
奥地利心理学家阿德勒认为,在每个人的生命之初都或多或少地隐藏着一种深刻的自卑感,这可以从每个婴儿柔弱和无能为力中找到根据。或迟或早，每个儿童都会意识到，自己不能单枪匹马地应付生活的挑战。每个儿童都必须在成人的环境中长大，他的境遇决定他必然会认为自己娇弱、渺小、无力独立生活；他不能相信自己，不能不出错误、干净利落地去做那些成人认为他能做的简单事情。成人的要求超过了儿童的能力范围，使得儿童一想到自己的无能为力就深感羞愧难当。因此，一个人的自信是在成长过程中不断克服自卑而建立起来的。自信，对于一个人的一生来说至关重要的，无论从哪个角度说，都是起着基石性的支撑作用。家庭是人生的第一站，父母是孩子的第一任教师。在成长过程中，当孩子做对某件事的时候，如果周围的人尤其父母及时给予表扬、鼓励，孩子便会从那些欣赏的、肯定的态度中，体验成功，增长自信，将自身的潜力充分挖掘出来。如果孩子在成长过程中，周围人尤其父母对孩子微小的进步不予理睬，而对微小的错误却大动干戈，孩子便会从父母批评的、否定的态度中建立起消极的自我意象，认为自己是无能的、是劣等的、是没有价值的，从而深深地陷在自卑的泥潭中，没有勇气去争取成功，也没有勇气去承受挫折，更没有勇气去面对失败。
我在心理咨询中体会到，少年儿童的很多心理行为问题是由父母不当的教养方式所致。不当的教养方式是多种多样的，其中比较常见的一种，就是对孩子批评多、表扬少，惩罚多、鼓励少。由于职业的原因，我有机会接近孩子，走进他们的心灵，成为他们的朋友，从他们那稚嫩的、被自卑感压得有些扭曲的心灵中，我似乎听到一句呐喊“妈妈（爸爸），你也夸夸我吧！”
供稿人：李艳苓（鞍山市中心医院（中国医科大学第六临床学院）心理科主任，主任医师）